沒有AI寫得高大全，但有我的真情實感、所思所想，”“讓教師角色真實回歸‘靈魂的工程師’，”以為，往後，學校應該從關閉走向開放。

　　其價值更多在於提供學習條件、營造氛圍和樹立社群；教師要成為活動的組織者、學習的陪同者和心靈的陪護者，引導學生培育批判性思維。

　　價值觀和情感，誰能教傳道、授業、解惑，是教師的本分，但當前，不少教師數智素養疊代的速度滯後於技術進步。

　　面對教育理念與範式轉型顯得力不從心，福共享了該校培育“未來教師”的立異實踐：AI課程全面融入師範生的培育。

　　同時積極探索“人工智能+”微專業，“讓學生畢業時既有專業根柢，又稀有智才能”，推進制定數智年代教師才能結構標準。

　　改革查核點評機制，引導教師更新理念；高校積極開展多方式訓練，幫助教師熟練掌握與教育科研相關的AI東西使用，走出“數智焦慮”。

　　促進人工智能助力教育形式革新，“要深入研究AI對教育革新開展的推進”“‘教’或許被AI替代。

　　但‘育’仍是要交給老師”“面向未來培育人、培育可以引領未來的人”，關於未來教育的碰撞與探索仍在繼續。