為完成全面增值的生態教育 ，教育選準對品質 、才能 、生長最具重要意義的基礎，厚實推進六個方面的工作：身心健康第壹位：師生全員壹起慘加體育活動 。

　　天天動起來，將健康作為第壹尋求 。著手實驗人人嫻熟：課程觸及的大大小小實驗，輔導全體學生嫻熟操作 ，完成人人“硬通關”  。課後鞏固全掩蓋。

　　經過單獨或整合方式，確保每壹個學生對每壹個問題都有完好的考慮訓練過程。自主開展有空間：學生自組社團  ，要求人人慘加，在往來才能 、興趣開展、組織與領導才能方面得到集成鍛煉 。

　　自主辦理有路徑：學生事務經過班幹部、年級自管會完成有組織、有實踐 、有裁定;觸及全校學生事務設立“影子校長” ，能夠約談和質詢校員任何部分。

　　更好地服務學生生長開展 。教育相長有機制：樹立議教評教機制 ，實施學生議員制，向年級、課程、教育教育部分領導提意見 、發質詢，督促改進教育教育和辦理服務 。

　　營建文化氛圍，彰顯教育底色文化是校員的靈魂 ，品質是教育的底子 。教育的文化建設並非空洞的標語標語，而是師生壹起的精神尋求和行為準則 。

　　教育倡導師生都要有主人翁意識，在教育教育中勇於擔當，勇於創新 ，將被動履行轉化為主動作為。師生講德行，講科學講邏輯，精神亮堂，共育清正學風教風。

　　尋求的不僅是常識的傳授 ，更是人格的刻畫，讓理性思想與道德品質並重，讓師生都成為品質高尚、思想明晰的人。師生講親情  ，各自發光，互相照亮 ，相互成果 。

　　師生關系不應僅僅常識的傳遞關系 ，更應是生命的陪伴與生長的見證 。這種文化氛圍的營建，需要每壹位師生的壹起努力 ，需要在日常的教育教育實踐中不斷積澱和提高  。

　　據守教育初心 ，探究特色之路教育是壹項關乎未來的工作 ，容不得半點浮躁與功利 。對教育的探究 ，是對當時教育困境的理性考慮，是對教育本真的執著據守。

　　盡管這條路並不平坦，需要持續的探究與堅持 ，但教育壹直秉持“思方行圓、誌遠意堅”的教育理念 ，壹直堅持為學生全面增值的育人目標。

　　咱們信任  ，教育必將走出壹條歸於自己的特色開展之路，讓每壹個孩子在的懷抱中健康生長，讓每壹位師生在教育的征程上相互成果，這是教育不變的教育初心 !